Planejamento de aula

Proinfo Integrado
Curso: Tecnologias na Educação
Autoras: Cursistas das TICs na UMEI Zulmira B. Oliveira ( Celma, Cristiane, Keyty, Lucineide, Roseli e Valdirene).
Trabalhando o reino animal na educação infantil
Estrutura curricular Componente Tema

Modalidade/Nível Currícular
de Ensino
Educação Infantil Natureza e Sociedade Reino Animal
Educação Infantil Matemática Brincando de Contar
Educação Infantil Linguagem Oral Reproduzindo Sons

Dados da Aula:
O que o aluno poderá aprender com esta aula?
- Identificar animais domésticos e selvagens;
- Desenvolver atenção e concentração;
- Comparar e classificar figuras de animais.

Duração das atividades:
03 aulas para desenvolvimento das atividades.
Estratégias e recursos da aula:
Primeira aula:
Para iniciar, uma conversa sobre o reino animal o professor pode ler histórias que tratem sobre o tema. Sugestões: Leitura dos livros: Coleção livro Devertido Autor: Charles Reasoner e Paula Dolrenty da editora: Ciranda Cultural.Usar várias ilustrações de animais. Mostrar as características de cada animal, por exemplo quantas patas tem, como se locomove, o que lhe cobre o corpo, se é doméstico ou selvagem, ao ler uma história, sugerir às crianças que imitem os animais que aparecem no texto. contar histórias usando fantoches de animais.
Segunda aula:
Conversar com as crianças na rodimha e pedir que falem sobre os animais que tem em casa e como cuidam deles. Fazer mímicas e pedir às crianças que imitem e identifiquem o animal. Pedir a criança que tragam de casa gravuras do animal que mais gostam. Fazer um cartaz com o título " Meu animal preferido", dividir ao meio e escrever " animais domésticos e animais selvagens", Fixar o cartaz na sala de aula.
Terceira aula:
Promover uma visita a sala do AEE( espaço onde há computadores) para que as crianças explorem o computador, dividir os alunos em grupos para que todos participem da atividade. Mostrar as músicas relacionadas ao tema, textos produzidos com Links para que a criança clique no Link e descubra a resposta das advinhações elaboradas pelo professor.
Recursos complementares:
Livros;
Revistas;
Tesoura;
Cola;
Cartolina;
Computador;
Máquina digital; etc.
Avaliação:
Analisar se as crianças demonstraram interesse e participação pelas atividades, levando em consideração sua faixa etária e habilidades apresentadas.

Proinfo Integrado
Curso: Tecnologias na Educação
Autoras: Cursistas das TICs na UMEI Zulmira B. Oliveira ( Celma, Cristiane, Keyty, Lucineide, Roseli e Valdirene).
Trabalhando o reino animal na educação infantil
Estrutura curricular Componente Tema

Modalidade/Nível Currícular
de Ensino
Educação Infantil Natureza e Sociedade Reino Animal
Educação Infantil Matemática Brincando de Contar
Educação Infantil Linguagem Oral Reproduzindo Sons

Dados da Aula:
O que o aluno poderá aprender com esta aula?
- Identificar animais domésticos e selvagens;
- Desenvolver atenção e concentração;
- Comparar e classificar figuras de animais.

Duração das atividades:
03 aulas para desenvolvimento das atividades.
Estratégias e recursos da aula:
Primeira aula:
Para iniciar, uma conversa sobre o reino animal o professor pode ler histórias que tratem sobre o tema. Sugestões: Leitura dos livros: Coleção livro Devertido Autor: Charles Reasoner e Paula Dolrenty da editora: Ciranda Cultural.Usar várias ilustrações de animais. Mostrar as características de cada animal, por exemplo quantas patas tem, como se locomove, o que lhe cobre o corpo, se é doméstico ou selvagem, ao ler uma história, sugerir às crianças que imitem os animais que aparecem no texto. contar histórias usando fantoches de animais.
Segunda aula:
Conversar com as crianças na rodimha e pedir que falem sobre os animais que tem em casa e como cuidam deles. Fazer mímicas e pedir às crianças que imitem e identifiquem o animal. Pedir a criança que tragam de casa gravuras do animal que mais gostam. Fazer um cartaz com o título " Meu animal preferido", dividir ao meio e escrever " animais domésticos e animais selvagens", Fixar o cartaz na sala de aula.
Terceira aula:
Promover uma visita a sala do AEE( espaço onde há computadores) para que as crianças explorem o computador, dividir os alunos em grupos para que todos participem da atividade. Mostrar as músicas relacionadas ao tema, textos produzidos com Links para que a criança clique no Link e descubra a resposta das advinhações elaboradas pelo professor.
Recursos complementares:
Livros;
Revistas;
Tesoura;
Cola;
Cartolina;
Computador;
Máquina digital; etc.
Avaliação:
Analisar se as crianças demonstraram interesse e participação pelas atividades, levando em consideração sua faixa etária e habilidades apresentadas.

Mapa Conceitual

Conceituando hipertexto individualmente.

Os hipertextos, seja online ou offline são informações textuais combinadas com imagens, sons, organizadas de forma a promover uma leitura (ou navegação) não-linear, baseada em indexações e associações de idéias e conceitos, sob a forma de links. Os links funcionam como portas virtuais que abrem caminhos para outras informações. O hipertexto é uma obra com várias entradas, onde o leitor/navegador escolhe seu percurso pelos links.

Para nós educadores, hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem proporciona um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita;

Em uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse. Neste sentido,  o hipertexto permite ao aluno decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível.

Para os professores hipertextos se constituem como recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas ministradas simultaneamente ou em ocasião anterior e mesmo para recompor colaborações preciosas entre diferentes turmas de alunos.

Entendemos, porém, que, muito mais do que uma simples enumeração de vantagens e problemas há que se usar o argumento de uma reflexão sobre o hipertexto, o qual se apresenta não só como uma nova forma de produção e transmissão cultural, mas também de escrita e leitura, para se repensar alguns aspectos da própria educação.

Fontes: http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

http://www.webartigos.com/artigos/o-que-e-hipertexto/63870/